Чтобы убедительно ответить на этот вопрос, чтобы произвести должное впечатление на оппонентов и на уровне вести профессиональную полемику, председателю первичной профсоюзной организации надо найти ответы и на многие другие вопросы. Почему появились профсоюзы и каковы их достижения? В чём их роль и назначение? В чём сила и влияние, понимаем ли мы это и насколько эффективно используем?                 

 

Ещё совсем недавно профсоюзным лидерам не было особой нужды ставить перед собой все эти вопросы. А значит и отвечать на них тоже не требовалось. Выполнять свои функции на должном уровне можно было без излишнего философствования. Существовал понятный, в известной степени стандартный набор действий, который должен был выполнять профком. Не было такой проблемы как вовлечение работников в профсоюз или создание новых профорганизаций.                  

 

В нашей школе не вступают в профсоюз работающие пенсионеры, вышедшие из организации в 90-е годы. На мои аргументы они приводят свои: раньше профком распределял путёвки (первое, что приходит на ум всем, кто слышит слово «профсоюз»), выдавал материальную помощь, организовывал социалистическое соревнование и культурно-массовые мероприятия, участвовал в распределении жилья…                 

 

Но и сегодня есть немало положительных моментов, которыми можно привлечь работника в профессиональный союз.                 

 

О путёвках. Берите, тридцатипроцентную (20% за счёт средств крайсовпрофа, 10% - крайкома) скидку профсоюз гарантирует! А то, что даже после этого учителя не могут осилить стоимость путёвки – разве это вина профсоюза?                 

 

О соцсоревновании. Сегодня проводятся различные профессиональные конкурсы разного уровня. Многие – по инициативе и при поддержке профсоюза.                 

 

О материальной помощи. Как оказывал её профсоюз в советское время, так и продолжает оказывать. А ещё можно взять в горкоме и крайкоме беспроцентную ссуду, но только в том случае, если ты член профсоюза.

 

 

От председателя профорганизации многое зависит. На начальном этапе создания первички – это вовлечение, разъяснение привлекательных сторон профсоюза для коллектива в целом и для каждого конкретно. В дальнейшем – это функционирование и результативность профорганизации.                 

 

Захотят ли люди вступить в профсоюз, во многом зависит от КПД председателя. Если они будут уверены, что членство поможет им в защите их прав и интересов, в реализации их способностей, продвижении по работе, они станут членами профсоюза. Нужно чётко определить и довести до каждого, на что он может рассчитывать, почему выгодно состоять в профорганизации. Сегодня мы живём в рыночных условиях, поэтому сбрасывать со счетов прагматические мотивы не стоит, даже если работаешь в бюджетном учреждении.                 

 

Как же сломать стереотипы, донести правду о делах профсоюза? Я начинаю разговор о преимуществах членства с примера: в коллективе возникла ситуация сокращения – под «ударом» два учителя, которые одинаково защищены законом. Но один – член профсоюза, а другой – нет. По первому учителю директор будет со мной консультироваться и согласовывать увольнение. Если потребуется, я буду защищать его. А второй учитель «столкнётся» с проблемой один на один, и в случае конфликта, профсоюз ему руку помощи не протянет.                 

 

Отдельный работник, действуя в одиночку, практически лишён возможности вести переговоры с работодателем на равной основе. Конечно, можно обратиться к юристу «со стороны». Но только платно (для учительского кошелька сумма ощутимая) и, как показывает практика, не всегда эффективно.    

 

 

 

Есть одна черта в наших людях, которая реально мешает серьёзному объединению и стоит на пути нашего единства – это желание отсидеться в стороне за спинами других: вы бастуйте, а мы подождём. Они не вместе, а рядом с профсоюзом. Такую позицию трудно переломить. Сегодня построена система, которая использует древний метод управления – разделяй и властвуй.                 

 

Разделили регионы, разобщили людей по уровню доходов. Даже в нашей отрасли учителей развели в разные стороны. Вроде бы федеральные стандарты и учебные программы одинаковые, школьные предметы и должностные обязанности педагогов одни и те же, проблемы наполняемости классов коснулись всех, а уровень оплаты труда разный. Поэтому профсоюзу трудно выстраивать единые требования. Но несомненным достижением и заслугой является то, что профдвижение смогло объединить большинство работников.                 

 

Сегодня все наперебой говорят о молодёжной политике, о проблемах молодых специалистов. Но их от этого меньше не становится, проблемы с каждым годом только прибавляются. Всё сложнее становится получить высшее образование, стоимость которого год от года растёт. Ещё труднее найти работу. Насущная проблема – низкая заработная плата в отрасли. Не говорю уже о собственной крыше над головой, о которой остаётся только мечтать.                 

 

Сегодняшний уровень жизни не соответствует уровню дохода учителя. Что бы ни говорили о доплатах за первые годы работы, проблемы они не решают. Достаточно зайти в магазин и посмотреть на цены или получить квитанцию по оплате коммунальных услуг. А ведь мы – молодые. Хочется организовать достойный досуг, модно одеваться, отдыхать. Хочется расти профессионально, а для этого – иметь хороший компьютер, доступ в Интернет, повышать квалификацию…Хочется детям покупать фрукты и возить отдыхать на море, а не пичкать макаронами и рассказами о привлекательности отдыха у бабушки на огороде.  

 

 

 

О грустном говорить не хочется, но придётся. Выводы, которые можно сделать, исходя из текущего положения дел в обществе вообще и образовании в частности, неутешительны.                  

 

 

Государству, видимо, не нужны умные и талантливые. Нужны ему послушные исполнители, которые, не задумываясь, будут повиноваться приказам. Кругом говорят о новом отношении к школе, даже год назвали Годом учителя, а учителя, получая свою заработную плату, бедствуют.                 

 

Тем временем, реформа, красиво названная «модернизацией образования», продолжается. Вводят новую форму аттестации учителей. Говорят, что «мотивировать» педагога будут. Вот только чем интересно? Почему-то по возрастающей идёт нагрузка: появляются дополнительные обязанности учителя, объём документации раздут до необъятных размеров. И всё это не подкреплено материально.                 

 

Повысили в два раза награду лучшим учителям в рамках нацпроекта. Правда, в десять раз сократили количество победителей. Так и хочется сказать: господин Президент, объявите о закрытии Года учителя! Вот вам и весь позитив. Вместо того чтобы значительно повысить учителям зарплату, ввели НСОТ, которая (давайте не лукавить) провалилась. Надо вкладывать деньги в образование – это вложение в будущее, работа на перспективу.                 

 

А пока в год учителя мы вынуждены ДОБИВАТЬСЯ индексации своей зарплаты. Может быть, нам на забастовку выйти и таким образом отметить наш «учительский год»?